Concepciones de aprendizaje congruentes con el enfoque por competencias.
Por: Gerardo Velázquez García

El aprendizaje es un potencial que está presente en la vida humana y puede generalizarse en cualquier momento, siempre que existan las condiciones personales y ambientales para ello. Se empieza con el aprendizaje desde el nacimiento y termina con la muerte.
Aprender es modificar nuestro comportamiento, implica cambios en las formas de vida, en cómo percibimos al mundo y cómo lo modificamos para adaptarnos mejor a la vida y para satisfacer nuestras necesidades. El aprendizaje nos permite adquirir nuevos conocimientos, desde los más elementales de la vida diaria hasta los más complejos y abstractos, como los de la ciencia, el arte y la filosofía.
Por lo anterior, se puede apreciar claramente la importancia de encontrar fórmulas, medios y herramientas para optimizar el aprendizaje (Pere Marqués. UAB, 1999)
El modelo educativo que propone la RIEMS y situando la educación por competencias, las concepciones que más son congruentes con este enfoque son la teoría ausubeliana de la asimilación y el aprendizaje significativo, la Psicología Sociocultural vigotskiana y J. Piaget en sus estudios sobre epistemología genética.
Porque es mediante la realización de aprendizajes significativos que el alumno construye significados que enriquecen sus conocimientos al mundo físico y social, postulando así su crecimiento personal. Desde la postura constructivista, se rechaza la concepción del alumno como un mero receptor o reproductor de los saberes culturales, así como tampoco se acepta la idea de que el desarrollo es la simple acumulación de aprendizajes específicos.
La teoría Vigotski, considera al sujeto activo que construye su propio aprendizaje a partir del estímulo del medio social. El contexto ocupa un lugar central. Se destaca que todo aprendizaje tiene un lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados. Los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas.
Piaget señala que aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se puedan establecer con el medio. En cualquier caso, los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.